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dimanche 24 mars 2024

Extrait 2: «le jeune Oluf ... Bohème » Le Chevalier Double Théophile Gautier

            


Le Chevalier Double Théophile Gautier 

Extrait 2: «le jeune Oluf ... Bohème »

I.La situation de l'extrait : Après le départ du maître-Chanteur, la comtesse Edwige a donné naissance à un garçon (Oluf) qui a un double caractère.

Son père le comte lodbrog à donner Un hôtel d' argent massif, un ciboire dors fin à l'église de Sainte-Ethbear. Ils voient en lui un bon soldat. 

II. L'événement perturbateur: La dualité de l'enfant:

       Le mire, par ses calculs astrologiques incontestables voit que l'enfant Oluf subit un double effet d'étoiles: « une étoile verte, dit-il, et une étoile rouge, un bon enfant et un mauvais à la fois. » 

      En effet, tantôt il paraît tout doux et tout gentil, tantôt il paraît méchant et turbulent. 

 Oluf est un enfant étrange, dans un caractère différent et double car il a subi l'effet double de deux étoiles, une verte et l'autre rouge. il ressemble au maître chanteur.

III. L'antithèse:  C'est une figure de style qui met en évidence la dualité  d'Oluf.

1.Définition: C'est la coexistence de deux termes de sens contraire à l'intérieur du même énoncé. 

2.Exemple:

 « Un jour il est blanc comme un ange, un autre jour il est méchant comme un diable. » 

«Il fait succédé à la turbulence la plus inquiète, l'immobilité la plus absolue.»

Analyse de l'incipit Le Chevalier Double Théophile Gautier

Le Chevalier Double Théophile Gautier 

Extrait 1 (l'incipit) : « Qui rend donc Edwige... fenêtre.»

I. Le rôle de l'incipit: réside dans  la présentation des personnages :

La comtesse Edwige et son état d'âme (femme enceinte, triste  depuis qu’un étranger De la bohème visita  la cité. 

L'étranger: Le maître chanteur, Un étranger qui demandait l'hospitalité pour une nuit, mais il ne peut pas quitter la cité car la trompette ne pouvait s'apaiser. Alors il resta d'autres jours et encore d'autres nuits et envahit le château par ces chants qui séduisaient la comtesse Lodbrog. 

Le lieu: Le château du comte Lodbrog.

II. L’atmosphère du fantastique:

Il faisait un terrible temps cette nuit-là:

 les tours trembler dans leur charpente, 

les girouettes piaulaient,le feu rampait dans la cheminée 

et le vent frapper à la vitre comme un important qui veut entrer. 

II. Le portrait de l'étranger: 

C'est un personnage étrange et mystérieux qui est:

Bon comme un ange mais comme un ange tombé. 

Il souriait doucement et regardait doucement, et pourtant ce regard et ce sourire vous glaçaient de terreur et vous inspiraient  l'effroi qu'on éprouve en se penchant sur un abîme. 

Une grâce scélérate, une longueur perfide comme celle du tigre qui guette sa proie, accompagner tous ces mouvements ,

Il charmait à la façon du serpent qui fascine l'oiseau. 

Son teint brun montre qu'il avait vu d'autres cieux ; il disait venir du fond de la bohème. 

III. L'impact de la visite de l'étranger: 

        À partir des champs lexicaux dominants, on peut déjà déduire l'influence de la visite de l'étranger sur la comtesse  Edwige:

la peur: terrible, tremblaient, piaulaient, glaçaient, l'effroi, s'agitait…

La  tristesse:triste, désespoir, cœur percé douleur, larme,ennui,Pleurer, pâle, Languissante... 

L'étrangeté:  l'étranger, un ange tombé, une grâce scélérate, perfide, charmait, serpent, fascine , corbeau noir étrange poésie idées furieuses…

 le mauvais temps est un prétexte de la présence de l’étranger qui rend  la comtesse tellement triste.

IV. Conclusion:  Le mauvais temps prépare déjà à l’intrusion d’un élément étrange qui est le maître-chanteur dans le cadre de la vie réelle  de la famille lodbrog et particulièrement  dans la vie de la comtesse Edwige: C'est la définition du fantastique.

dimanche 16 janvier 2022

La nouvelle réaliste Aux Champs Guy de Maupassant









La nouvelle réaliste Aux Champs Guy de Maupassant 

 Définition 

la nouvelle: C’est un genre narratif emprunté au mot italien  « Novella »,apparu en France en 1414.

Les caractéristiques de la nouvelle:

  • Un récit court concentré sur une action unique.
  • Un nombre limité de personnages.
  • Un rythme accéléré.
  • Lieux et objets décrits sommairement ( sans détails).
  • Le dénouement de l’histoire est inattendu: la chute.
  • la nouvelle réaliste: C’est une nouvelle qui, comme son nom  l'indique, se fonde sur la réalité.

Caractéristiques de la nouvelle réaliste:

  • Elle est inspirée de faits réels. 
  • Elle évoque des lieux réels (ville, pays, rues, etc.)
  •  Elle met en scène peu des personnages, mais fortement caractérisés, dans un cadre spatio-temporel délimité.
  • Elle est centrée sur un fragment de vie ou une anecdote. 
  • Elle cherche à raconter une histoire ou un fait dans toute sa vérité.

 Titre de l’œuvre :   ’’ Aux champs’’, écrite en 1882.
Auteur et siècle: Guy de Maupassant, écrivain français, auteur de romans, de nouvelles et de contes,  ( né le 5 aoûte 1850 au château de Miromesnil à Tourville-sur-Arque en Seine-inférieur  (aujourd'hui Seine-Maritime)  et décédé le 6 juillet  1893 à Paris, parmi ses œuvres: 
  • ‘’la ficelle ’’, 
  • ’’ Bel-Ami ’’, 
  • ‘’Conte du jour et de la nuit’’, ‘’Boule de Suif’’ , le 19ème siècle. 
Cadre spatio-temporel: la campagne normande à la fin du 19ème siècle.
Genre littéraire: une nouvelle réaliste.
Structure de l’œuvre: la nouvelle a une structure narrative constituée généralement d’une situation initiale, un événement perturbateur, les résultats de la perturbation ( péripéties) et un dénouement inattendu  souvent (la chute).
Thèmes essentiels:  la pauvreté, l’argent, l’adoption, la cupidité, la vie campagnarde, la jalousie, ...
 Type de texte dominant:  narratif-descriptif.
Type de phrase: déclaratif, exclamatif, interrogatif.
  Registre de langue(niveau):  courant et familier. 
  Les champs lexicaux dominants:
  • La campagne : paysan, bêtes, terre , campagnards, la paysanne, le champ, ruraux, … 

  • La pauvreté: chaumières, masure, péniblement, terre inféconde, besognaient dur …
  • L’adoption: adopter, héritier, notaire, le maire, témoins, écrit…
  • La jalousie: reprocher, malheur, manants, tapa du pieds, dur… 
  • Les sentiments: stupéfaits, exaspérée, regrettant, coléreux, atterré, surpris…

Les personnage principaux

  • La famille Tuvache:  famille paysanne composée de trois filles et un garçon.
  • La famille Vallin:  famille voisine des Tuvache, composée de trois garçons et une fille.
  • Henri d’Hubières et sa femme: un couple riche, privé d’enfants, ils cherchent à en avoir un via l’adoption chez l’une des deux familles de paysans. 
  • Charlot : fils unique des Tuvache. Il a été refusé en adoption pour la famille d’Hubières 
  • Jean Vallin: c’est le cadet des Vallin qui ont accepter de le donner en adoption pour la famille riche des d’Hubières contre une pension mensuelle.

Résumé

             Deux familles paysannes pauvres et nombreuses, les Tuvache et les Vallin, mènent une vie misérable mais stable dans deux pauvres chaumières voisines au milieu des champs, jusqu’à l’arrivée du couple riche des D’Hubières qui veut adopter le petit Charlot des Tuvache en contrepartie d’une pension mensuelle.
             La mère Tuvache rejette violemment cette proposition en refusant de vendre son enfant. Le couple propose alors le même contrat aux Vallin qui, après avoir marchandé, acceptent la rente et signent chez le notaire, d’où leur aisance par rapport à leur voisin.
             À partir de ce jour, un conflit a eu lieu entre les deux familles  à cause de la violente réaction de la mère Tuvache qui accuse ses voisins d’avoir vendu leur fils Jean . 
             Vingt ans plus tard, Jean, le fils des Vallin, rend visite à ses parents qui ont été fiers de lui, vu sa situation aisée et son aspect d’homme riche .
            Toutefois, Charlot, en proie à la jalousie et au sentiment d’injustice, reproche à ses parents de lui avoir fait rater l’occasion d’être à la place de Jean. Il quitte alors la demeure de ses parents. 



dimanche 19 décembre 2021

Organisateurs textuels langue

Les organisateurs textuels

Les organisateurs textuels sont des mots ou groupes de mots qui organisent le texte en créant un lien entre deux propositions, deux phrases, deux paragraphes ou deux parties d’un texte. On les appelle aussi des connecteurs. Ils indiquent des relations spatio-temporelles, des relations de succession ou des relations logiques, assurant ainsi la cohérence et la progression d’un texte.

          Les relations spatio-temporelles

Temps

Au début du siècle, Aujourd’hui, Actuellement

Lieu

Au Maroc, À travers le monde, Au milieu de…

         Les relations de succession

Le début

En premier lieu, tout d’abord, premièrement, d’une part, d’un côté…

L’enchaînement des arguments

En second lieu, ensuite, deuxièmement, d’autre part, d’un autre côté (par ailleurs), puis…

La fin (la conclusion)

Finalement, enfin, en définitive, bref, en sommes, donc, pour conclure, en guise de conclusion, pour terminer…

               Les relations logiques

L’opposition/la concession

Cependant, par contre, mais, néanmoins, toutefois, pourtant, à l’opposé de, au contraire, à l’inverse, en revanche, malgré, bien que, certes…mais…

Le but

Pour que, afin de, dans le but de, à cette fin…

La cause

A cause de, car, parce que, du fait que, puisque, en raison de…

La conséquence

En conséquence, c’est pourquoi, par conséquent, donc, alors, de ce fait, d’où, ainsi…

Illustration

Par exemple, notamment, à savoir, c’est le cas de…

L’explication

C’est-à-dire, en d’autres termes, autrement dit,

L’addition

En plus, et, en outre, de surcroît, puis, ainsi que, également, aussi

 non seulement... mais encore …

La comparaison

Ainsi que, Autant que, Aussi… que, de même que, Semblablement, Pareillement, Comme si, tel que…

Condition, supposition

Si, au cas où, à condition que, pourvu que, en admettant que,

à supposer que, dans le cas où, probablement, sans doute…

   Boîte à outils

  • Pour présenter le sujet: Il faut d’abord rappeler que…/Actuellement/De nos jour, on assiste à.../Il est tellement question de…
  • Pour dégager la problématique: Dans ce sens/A ce propos/ On peut s’interroger sur/La question qui se pose/ A ce sujet…
  • Pour introduire le point de vue personnel: En ce qui me concerne, j’affirme que/ Amon avis/ Selon mon opinion/ Je suis tellement convaincu que/ J’ai la nette conviction que/Je crois(Je ne crois pas)/Quant à moi, je suis persuader que/Je partage ce oint de vue/je suis d’accord avec cette opinion/ Je suis en désaccord total avec cette idée/Il me semble que …
  • Pour introduire un exemple: Par exemple/Notamment/ A titre d’exemple/ Tel est le cas, par exemple de/Ainsi que / C’est le cas de /Dans le cas de/ Comme/Prenons le cas de  …
  • Pour conclure: En conclusion/Enfin, il faut souligner que/En somme, on constate que…/Finalement, il semble que/En résumé, on peut considérer que…
  • Pour exprimer la cause: parce que/car/en effet/vu que/puisque/la cause, la raison, le motif, l’origine est…/cela provient de/ cela est dû à /cela est causé par/du fait que…
  • Pour exprimer la concession: Certes…mais/Il est vrai que…cependant/Sans doute…or/malgré/même si/bien que(+subjonctif)…
  • Pour énumérer des arguments: D ’abord, ensuite, de plus, en outre, par ailleurs, enfin,…D’une part…d’autre part/ En premier lieu, en deuxième lieu, en dernier lieu/non seulement…mais encore…
  • Pour annoncer une nouvelle étape: Pour ce qui est de…/Quant à/ Après avoir souligner l’importance de…passons à …
  • Pour s’opposer: Mais/Cependant/Or/Toutefois/Néanmoins/Tandis que/Pourtant/Alors que/En revanche/Par opposition/ A l’encontre de /Par contre…
  • Pour exprimer la conséquence : Par conséquent/D’où/Le résultat est…/Alors/En conséquence/Dés lors/ Ainsi/C’est pourquoi/Ce qui aboutit à …
  • Pour exprimer le but: Dans le but de /Afin de/pour/Dans l’intention de/La visée, le but, l’objectif est de …
  • Pour exprimer la condition: Admettons que/ Supposons que/Si /Au cas où/A condition de/En cas de/A supposer que/A condition que…
  • Pour expliquer ou reformuler: C’est-à-dire/cela veut dire /ce qui signifie /Autrement dit / D’une autre manière/ A savoir…
  • Pour insister: Il faut souligner que/D’autant plus que/Il faut insister sur le fait que/Rappelons que/Il ne faut pas oublier que/ Il importe de souligner l’importance de…
  • Pour attirer l’attention: Il faut attirer l’attention sur le fait que/Notons que/ Précisons que/Il faut mentionner que…

 

vendredi 19 novembre 2021

Champ lexical langue

 Le champ lexical

Définition:

C’est l’ensemble de mots et d’expressions qui se rapportent au même thème ( sujet, idée, domaine…) mais dont les natures grammaticales sont variées. 

Article épinglé

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