Conseils pratiques pour réussir une production écrite

 

https://youtu.be/iiVnK7TAITc

Conseils pratiques pour réussir une production écrite, voici quelques étapes à suivre :

1. Comprendre le sujet : Prenez le temps de bien comprendre le sujet de votre production écrite. Analysez les instructions et les consignes pour savoir ce qui est attendu de vous. Si nécessaire, faites des recherches supplémentaires pour approfondir votre connaissance du sujet.

2. Planifier votre texte : Avant de commencer à écrire, faites une planification. Organisez vos idées et créez une structure claire pour votre texte. Identifiez les grandes parties ou sections que vous souhaitez inclure, ainsi que les points clés que vous allez aborder.

3. Écrire une introduction captivante : L'introduction est cruciale pour attirer l'attention du lecteur. Essayez d'utiliser une phrase d'accroche percutante, une anecdote intéressante ou une question provocante. Présentez brièvement le sujet et énoncez votre thèse ou votre intention.

4. Développer vos idées de manière cohérente : Dans le corps de votre texte, développez vos idées de manière cohérente et organisée. Chaque paragraphe devrait se concentrer sur un point spécifique et être soutenu par des exemples, des faits ou des arguments pertinents. Utilisez des connecteurs logiques pour assurer la fluidité de votre texte.

5. Utiliser un langage clair et concis : Utilisez un langage clair, précis et adapté au sujet. Évitez les phrases longues et compliquées qui pourraient rendre votre texte confus. Soyez attentif à votre grammaire, votre orthographe et votre ponctuation pour maintenir une bonne lisibilité.

6. Utiliser des exemples concrets : Pour renforcer vos idées, utilisez des exemples concrets, des anecdotes, des études de cas ou des références pertinentes. Cela rendra votre production écrite plus convaincante et crédible.

7. Structurer une conclusion solide : La conclusion doit récapituler vos points clés et fournir une réponse à votre thèse ou une conclusion réfléchie sur le sujet. Évitez d'introduire de nouvelles idées dans la conclusion, mais ouvrez éventuellement des perspectives pour la réflexion future.

8. Réviser et corriger : Une fois que vous avez terminé d'écrire, prenez le temps de relire votre production écrite. Recherchez les erreurs grammaticales, les fautes d'orthographe et les incohérences. Assurez-vous également que la structure de votre texte est logique et que vos idées sont présentées de manière claire.

9. Faire relire par quelqu'un d'autre : Si possible, faites relire votre production écrite par une autre personne. Ils pourront vous fournir un regard neuf et des commentaires constructifs pour améliorer votre texte.

10. Pratiquer régulièrement : La pratique régulière de l'écriture est essentielle pour améliorer vos compétences. Exercez-vous à écrire régulièrement, que ce soit en rédigeant des essais, des articles, des résumés ou tout autre type de texte. L'expérience et la pratique vous permettront de développer votre style et votre maîtrise de l'écriture.

 

En suivant ces conseils et en restant engagé dans votre processus d'écriture, vous pourrez progresser et réussir dans vos productions écrites.

 

Correction examen regional Fès-Meknès option littéraire 2023

2 / 1 الصفحـة  الامتحان الجهوي الموحد للباكالوريا   

الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين     جهة فاس – مكناس

 2023 الدورة العادية  السنة الأولى من سلك البكالوريـــا  المستوى :

 2  س مدة الانجاز:  اللغة الأجنبية الأولى:     ) الموضوع (  المـادة :     

المعامـل:4     الشعبة/المسلك : الآداب – العلوم الانسانية 

 

Texte : 

        Les prédictions  de Sidi El Arafi, me disais-je, se réaliseront. Mais quelles prédictions ? Il a parlé en termes si voilés ! Ai-je bien saisi le sens des mots ? Je comprenais tout, en présence de cet homme. Il n’était plus là, mais il me restait une sensation de liberté que je ne connaissais pas jusqu’alors. Ses paroles que j’avais bues avec avidité, s’étaient transformées dans mes entrailles en pure musique. La fatigue ne pesait plus sur mes épaules. Je me mis à danser. Ma mère et Lalla Aïcha ne me voyaient plus. Elles marchaient côte à côte plongées dans leurs réflexions.  

         Brusquement, je cessai de gambader pour courir me cacher dans les plis du haïk de ma mère. Ce mouvement réveilla son attention.  

- Qu’as-tu ? Tu es blanc comme un linge. Qu’est-ce qui peut t’effrayer ? Parle donc ! Je persistai dans mon mutisme2 et me serrai davantage contre ma mère. Lalla Aïcha intervint :  

- Qu’a-t-il donc ? Peut-être souffre-t-il de maux de ventre ?  

- Il ne veut rien me dire. Il tremble comme une feuille. Parle, tête de mule ! Je quittai les plis du haïk et je respirai profondément. Je dis enfin :  

- J’ai eu peur.  

- De qui as-tu eu peur ?  

- J'ai vu passer le fqih, mon maître. Il a tourné à gauche, il est parti par la petite rue. Il aurait pu me voir. 

- Qu’est-ce que cela pouvait faire s’il t’avait vu ? N’es-tu pas malade ? N’es-tu pas accompagné de ta mère ? 

Un enfant qu’accompagne sa mère ne peut pas être accusé de vagabondage3.  

- Oui, répondis-je, mais un enfant malade ne se promène pas dans la rue, même accompagné de sa mère.  

- Si nous avions rencontré le fqih, je lui aurais expliqué que je t’avais amené voir un médecin. 

- Simple excuse, aurait-il pensé et à mon retour au Msid, il m’aurait fait payer cher ma promenade. Ma mère soupira et dit à l'adresse de Lalla Aïcha :  

- On ne peut plus faire entendre raison à cet enfant, il discute comme un homme. 

I. ÉTUDE DE TEXTE : (10 points) 

 

1. a) De quelle œuvre ce texte est-il extrait ? (0,25)      ;       c) Qui en est l’auteur ? (0,25) 

    b) Quel est le genre auquel elle appartient ? (0,25)    ;      d) Citez une autre œuvre du même auteur ? (0,25)   

 

2. Pour situer le texte par rapport à ce qui précède, répondez aux questions suivantes : 

  

a) De chez qui Lalla Zoubida, son amie Lalla Aïcha et le narrateur revenaient-ils ? (0,5) 

b) Pourquoi les deux femmes ont-elles décidé de lui rendre visite ? (0,5)  

3. Que se disait Sidi Mohamed à lui-même au début du texte ?  

   - Répondez à la question au discours indirect en commençant par : Sidi Mohamed se disait… .  (1) 

 

4. Relevez dans le premier paragraphe un exemple illustrant chacune des sensations suivantes : (0,5x2) 

Sensation physique Sensation mentale 

« ………………………………………….. » « …………………………………………….. » 

 

5. Quelle expression le narrateur a-t-il employée pour montrer qu’il avait écouté avec attention et admiration les prédictions de ce personnage. (1) 

     

6. a) Pourquoi l’enfant s’était-il soudainement caché dans le haïk de sa mère ?  (0,5) 

    b) Relevez une comparaison employée par la mère pour qualifier le sentiment éprouvé par son fils. (0,5) 

7. Quel mensonge Lalla Zoubida était-elle prête à dire au fqih pour justifier l’absence de son fils ? (1) 

8. « On ne peut plus faire entendre raison à cet enfant, il discute comme un homme. » 

 - Recopiez les deux propositions en les reliant par un moyen (connecteur) logique convenable. (1) 

 

9. Sidi Mohamed était terrifié à la vue de son maître. A-t-il raison d’éprouver un tel sentiment ? (0,5) 

Justifiez votre réponse par un argument pertinent. (0,5) 

 

10. La mère était prête à mentir au fqih pour justifier la sortie de son fils. Ce comportement vous semble-til acceptable ? (0,5) Justifiez votre point de vue par un argument personnel. (0,5)  

II. PRODUCTION ÉCRITE : (10 points) 

Sujet : 

          Certains éducateurs affirment qu’un nombre important d’élèves finissent par détester les études et abandonner l’école à cause de plusieurs raisons : peur des adultes (professeurs et administrateurs trop sévères, etc.), programmes trop chargés, pression exercée par la famille et la société.  

Quelle serait, selon vous, une bonne école ?  

           Rédigez un texte dans lequel vous développerez votre point de vue à l’aide d’arguments pertinents et d’exemples précis.  

 

 

 

La correction de votre production tiendra compte des critères d’évaluation suivants : 

Critères : Barème 

- Respect de la consigne : (se conformer à ce qui est demandé dans le sujet). 1pt 

- Structure du texte : (introduction, développement, conclusion). 1pt 

- Qualité des arguments et pertinence des exemples (2), emploi des liens logiques. (1) 3pts 

- Correction de la langue : (grammaire, conjugaison, orthographe, lexique 

 

CORRIGE ET BAREME 

 

              Ce corrigé est donné à titre indicatif. Toute formulation – ou réponse - 

non prévue est laissée à l’appréciation du correcteur ou de la correctrice. 

 

 I. ÉTUDE DE TEXTE : (10 points) 

                                                                                     CONTEXTUALISATION :                                                    Barème 

 1. a) La boîte à merveilles ; (0,25) b) Roman autobiographique (0,25) ; c) Ahmed Sefrioui (0,25) ;  

     d) Le chapelet d’ambre (0,25).   (Accepter autres œuvres).                                       

1 

2. a) Ils revenaient de chez Sidi El Arafi ; (0,5) ;  

    b) Les deux femmes lui ont rendu visite pour être rassurées sur l’avenir de leurs foyers/pour qu’il les 

aide à surmonter leurs inquiétudes, etc.     

                                                         (Acceptez toute réponse allant dans ce sens.)         (0,5) 

                                                                    ANALYSE DU TEXTE :                                                                         

3. Sidi Mohamed se disait à lui-même que (0,25) les prédictions de Sidi El Arafi se réaliseraient. (0,25)    NB.  (0,5) pour la bonne réponse à la question + (0,5) pour les transformations correctes effectuées.  

 

4.- Exemple de sensation physique : « La fatigue ne pesait plus sur mes épaules » ou « Ses paroles 

…s’étaient transformées dans mes entrailles en pure musique » ou « Je me mis à danser.»   (0,5) 

 - Exemple de sensation mentale : Il me restait une sensation de liberté.  (0,5)  

5. L’expression employée par le narrateur pour montrer qu’il avait écouté avec attention et admiration les prédictions de ce personnage est       : Ses paroles que j’avais bues avec avidité. (1)      

6. a) Il s’était caché dans le haïk de sa mère car il avait peur d’être puni. (0,5) (Accepter autre formulation.) 

    b) La comparaison employée par la mère pour qualifier le sentiment : Tu es blanc comme un linge ou  Il tremble comme une feuille. (0,5) 

 

7. Le mensonge que la mère était prête à dire au fqih pour justifier l’absence de son fils est qu’elle l’avait amené voir un médecin.   (1) 

8. « On ne peut plus faire entendre raison à cet enfant car il discute comme un homme. » (1) 

(Accepter tout moyen de cause correctement employé.)  

                                                                     RÉACTIONS PERSONNELLES FACE AU TEXTE : 

8. Accepter tout point de vue (0,5) justifié d’une manière pertinente. (0,5) 

  1 

  9. Accepter tout point de vue personnel (0,5) justifié de façon adéquate.   (0,5) 

  1 

II- PRODUCTION ÉCRITE :    (10 points)  

 

  Tenir impérativement compte des critères spécifiés en accordant la note finale sur la base des notes partielles  attribuées et dûment reportées sur la copie du candidat ou de la candidate. 

 

Critères : Barème 

- Respect de la consigne : (se conformer à ce qui est demandé dans le sujet). 1pt 

- Structure du texte : (introduction, développement, conclusion). 1pt 

- Qualité des arguments et pertinence des exemples (2), emploi des liens logiques. (1) 3pts 

- Correction de la langue : (grammaire, conjugaison, orthographe, lexique varié, ponctuation…). 5pts 

 

 

 

Correction examen regional Fès-Meknès 2023التعليم الاصيل

  

 Correction examen regional Fès-Meknès option littéraire 2023

2 / 1 الصفحـة  الامتحان الجهوي الموحد للباكالوريا   

الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين     جهة فاس – مكناس

 2023 الدورة العادية  السنة الأولى من سلك البكالوريـــا  المستوى :

 2  س مدة الانجاز:  اللغة الأجنبية الأولى:  ) الموضوع ( المـادة :     3  

المعامـل :  3   المسلك  والشعبة : العلوم العلوم الشرعية/اللغة العربية – التعليم الأصيل 

 

Texte : 

      En arrivant devant le catafalque1, Lalla Aïcha et mère se mirent à appeler à grands cris le saint à leur secours. […] Épuisées par leur ferveur2, elles s’arrêtèrent enfin.  

    La gardienne du mausolée vint les complimenter sur leur piété3 et joindre ses prières aux leurs.  

   -Vos vœux seront exaucés et vos désirs comblés, dit-elle pour conclure. Dieu est généreux, il soulage les souffrances et panse toutes les blessures. Sa bonté s’étend à toutes les créatures. N’est-ce pas un signe de Sa Bonté de nous avoir envoyé des Prophètes pour nous détourner de la voie du mal et nous indiquer le chemin du Paradis ? C’est un effet de sa générosité nous avoir révélé par l’intermédiaire de Notre-Seigneur Mohammed (le salut et la paix soient sur Lui) sa Parole très vénérée qui nous enseigne les vertus capitales : 

la charité, l’amour des parents, le bienfait envers toutes les créatures. Ceux qui ont pratiqué ces vertus dans toute leur intégrité deviennent les Amis de Dieu et intercèdent4 en notre faveur. Sidi Ali Boughaleb figure parmi les plus dignes. Il aimait tous les êtres et affectionnait en particulier les chats. Nous en avons actuellement plus de cinquante. On nous les amène malades, galeux et efflanqués. Peu de temps suffit pour qu’ils retrouvent la santé et la joie. Pour plaire au Saint, nous devons les nourrir et les soigner.  

       Ma mère fouillait dans ses vêtements. Elle ne tarda pas à sortir un mouchoir avec un gros nœud. Lentement, elle le dénoua en s’aidant plusieurs fois de ses incisives. Lalla Aïcha lui chuchota à l’oreille une phrase mystérieuse, ma mère hocha la tête et offrit à la Moqadma deux pièces d’un franc accompagnées de cette explication : 

     -Voici pour moi et pour la chérifa qui m’accompagne. La gardienne ouvrit ses deux mains, reçut le don et entama une longue oraison5. Des femmes arrivèrent de l’extérieur et se joignirent à notre petit groupe pour bénéficier de ce moment de grâce, pour profiter de cette rosée6 spirituelle qui rafraîchit les cœurs. 

  

     Lentement, je me glissai hors de cet essaim de femmes pour aller caresser un gros matou étalé de tout son long contre le mur. Il me regarda de ses yeux jaunes, ronronna et m’envoya un magistral coup de griffe. Le sang gicla. Ma main se mit à me cuire atrocement. Je poussai un cri. Ma mère se précipita, folle d’inquiétude, bousculant ses voisines, buttant dans son haïk qui traînait sur le sol. 

1 Estrade décorative élevée pour placer un cercueil. 2 Enthousiasme. 3Sentiment vif de respect et d’attachement aux vertus et aux pratiques de la religion. 4Jouent le rôle d’intermédiaires entre l’Homme et Dieu. 5 Prière en faveur de quelqu’un .6 petites gouttes. 

 

Questions  : 

I. ÉTUDE DE TEXTE : (10 points) 

1. a) De quelle œuvre ce texte est-il extrait ? (0,25)      c) À quelle littérature se rattache cette œuvre ? (0,25) 

    b) Qui en est l’auteur ? (0,25)                                    d) Où se déroulent les évènements du roman ? 

2.   Pour situer le texte dans l’œuvre, répondez aux questions suivantes : 

a) Quel personnage était-il venu rendre visite à la mère du narrateur ? (0,5) 

b) Quelle solution lui propose ce personnage pour guérir le petit enfant ? (0,5) 

3. Recopie la bonne réponse : (0,5) 

   Devant le tombeau du Saint, les deux femmes : cachaient-elles leurs malheurs ? imploraient-elles vivement son aide et son assistance ? jetaient-elles sur son tombeau des pièces de monnaie ?  

4. Voici en désordre les étapes du discours de la gardienne ; classez-les selon leur ordre dans le texte : (0,5x3) 

   - Les Saints sont des personnes qui pratiquent fidèlement les recommandations de Dieu et du Prophète.  -La gardienne promet aux deux femmes que leurs vœux seront exaucés.- La gardienne parle de la particularité de Sidi Ali Boughaleb. 

5. La gardienne a fini par conclure : « Vos vœux seront exaucés et vos désirs comblés. »  

    - Refaites la phrase ci-dessus au discours indirect en effectuant les transformations nécessaires. (1)  

6. a) Que décide enfin la mère du narrateur de faire après le long discours de la Moqadma ? (0,5) 

      b) D’autres femmes viennent se joindre à la mère et à son amie pour profiter des paroles de la gardienne.   

- Relevez la métaphore employée par le narrateur pour qualifier ces paroles. (0,5) 

       c) Par cette métaphore, le narrateur montre-t-il que le discours de la gardienne : redonne espoir aux visiteurs 

désespérés ? fait rougir les visiteurs ? rafraîchit les visiteurs en cette saison de grande chaleur ?        (0,5)                                                 

7. a) Quel sentiment éprouve la mère quand le chat a griffé son fils ? (0,5) 

    b) Relevez l’hyperbole qui met en valeur l’intensité de ce sentiment. (0,5) 

8. D’après le texte, le Saint visité aime bien les chats mais le narrateur est griffé par l’un d’eux. Cette situation contradictoire donne-t-elle à ce texte une tonalité (registre littéraire) : épique, ironique ou lyrique ? (0,5) 

9. Lalla Zoubida croit guérir son fils en visitant un marabout. A-t-elle raison de le faire ? (0,5) Justifiez votre réponse par un argument pertinent. (0,5)  

10. Comme la Moqadma dans ce texte, certains mendiant.e.s utilisent de longs discours pour avoir quelques pièces de monnaie de la part des passants. Ce comportement vous semble-t-il correct ? (0,5) Justifiez votre point de vue par un argument personnel. (0,5)     

II. PRODUCTION ÉCRITE : (10 points)  

 

Sujet : Malgré les progrès réalisés dans le domaine des Droits de l’Homme, certains pensent que les enfants continuent encore de souffrir dans notre monde actuel (famine, violence, exploitation de toutes sortes, etc.). Partagez-vous cette opinion ? 

   Rédigez un texte dans lequel vous développez votre point de vue par des arguments et des exemples pertinents. 

 

La correction de votre production tiendra compte des critères d’évaluation suivants : 

Critères : Barème 

- Respect de la consigne : (se conformer à ce qui est demandé dans le sujet). 1pt 

- Structure du texte : (introduction, développement, conclusion). 1pt 

- Qualité des arguments et pertinence des exemples (2), emploi des liens logiques. (1) 3pts 

- Correction de la langue : (grammaire, conjugaison, orthographe, lexique varié, ponctuation…). 5pts 

 

 

 

1 / 1 الصفحـة  الامتحان الجهوي الموحد للباكالوريا   

الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين     جهة فاس – مكناس

 2023 الدورة العادية  السنة الأولى من سلك البكالوريـــا  المستوى :

 2  س مدة الانجاز:  اللغة الأجنبية الأولى:     )عناصر الاجابة( المـادة :   

 

 3  

المعامـل :    المسلك  والشعبة : العلوم الشرعية/اللغة العربية – التعليم الأصيل 

 

CORRIGE ET BAREME 

              Ce corrigé est donné à titre indicatif. Toute formulation – ou réponse - non prévue est laissée à l’appréciation du correcteur ou de la correctrice. 

 

     I. ÉTUDE DE TEXTE : (10 points) 

                                                                                     CONTEXTUALISATION :                                            Barème 

 1.  a) Ce texte est extrait de La Boîte à merveilles(0,25) ; b) Son auteur est Ahmed Sefrioui (0,25) ;    

      c) Cette œuvre se rattache à la littérature maghrébine d’expression française(0,25) ; d) à Fès.  (0,25)       

1 

 

2. a) C’est Lalla Aicha qui est venue rendre visite à la mère du narrateur.   (0,5)              

   b) Elle lui propose de visiter Sidi Ali Boughaleb. (0,5)   

1 

                                                                                

ANALYSE DU TEXTE : 

3. Devant le tombeau, les deux femmes : imploraient vivement son aide et son assistance   (0,5) 0,5 

4. - La gardienne promet aux deux femmes que leurs vœux seront exaucés. (0,5) 

- Les Saints sont des personnes qui […] de Dieu et du Prophète. (0,5) 

- La gardienne parle de la particularité de Sidi Ali Boughaleb. (0,5)  

1,5 

 

5. La gardienne a fini par conclure que (0,25) leurs (0,25) vœux seraient (0,25) exaucés et leurs (0,25) désirs comblés.  

       

 

1 

 

6. a) Suite au discours de la Moqadma, la mère du narrateur décide de faire un don ou de lui donner de l’argent, etc. (Accepter toute formulation allant dans ce sens.) (0,5)   

b) la métaphore employée par le narrateur pour qualifier cette oraison : « cette rosée spirituelle… » (0,5)  

c) Par l’emploi de cette métaphore, le narrateur veut montrer que cette oraison redonne espoir aux 

personnes désespérées. (0,5)   

 

1,5 

7. a) La mère éprouvait de l’inquiétude/de la peur/, etc. (0,5) 

    b) l’hyperbole qui met en valeur l’intensité de ce sentiment est : « folle d’inquiétude ». (0,5)  

1 

 

8. Cette situation paradoxale donne à ce texte une tonalité ironique. (0.5)  

0,5 

                                                                     RÉACTIONS PERSONNELLES FACE AU TEXTE :     

9. Accepter tout point de vue (0,5) justifié d’une manière pertinente. (0,5) 1 

  10. Accepter tout point de vue personnel (0,5) justifié de façon adéquate.   (0,5) 1 

II- PRODUCTION ÉCRITE :    (10 points)  

 

  Tenir impérativement compte des critères spécifiés en accordant la note finale sur la base des notes partielles  attribuées et dûment reportées sur la copie du candidat ou de la candidate. 

Critères : Barème 

- Respect de la consigne : (se conformer à ce qui est demandé dans le sujet). 1pt 

- Structure du texte : (introduction, développement, conclusion). 1pt 

- Cohérence et pertinence de l’argumentation : qualité des arguments (2pts) + connecteurs (1pt) 3pts 

- Correction de la langue : (grammaire, conjugaison, orthographe, lexique approprié,…). 5pts 

 

 

 

Correction examen regional Fès-Meknès bac professionnel 2023

  

2 / 1 الصفحـة  الامتحان الجهوي الموحد للباكالوريا   

الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين    جهة فاس – مكناس

 2023 الدورة العادية  السنة الأولى من سلك البكالوريـــا  المستوى :

 2  س مدة الانجاز:  اللغة الأجنبية الأولى:     ) الموضوع (  المـادة :   

 

 4  

المعامـل:    الشعبة/المسلك :  جميع مسالك  شعب الباكالوريا المهنية 

 

 Texte : 

   

       Le boutiquier s’informa : 

 

- Cet article1 te plaît-il ?  

- C’est le prix qui en décidera, répondit ma mère.  

- Alors, je prépare le paquet ; aux clients sérieux, je consens toujours un rabais2. Ce gilet vendu couramment cinq réaux3, je te le laisse pour quatre réaux seulement.  

- Coupons court à toute discussion4, je t’en offre deux réaux.  

- Tu ne m’en offres pas le prix de revient, j’en fais le serment !5 Je ne le céderai pas à ce prix, devrais-je mendier ce soir pour nourrir mes enfants. Le marchand avait fini de plier le gilet soigneusement et cherchait un papier pour faire le paquet.  

- Écoute, dit ma mère, je suis mère de famille, je m’occupe de ma maison, je n’ai guère le temps de marchander. Voudrais-tu me laisser ce gilet à deux réaux un quart ? Je fais ce sacrifice pour mon fils qui aimerait tellement porter ce vêtement le jour de l’Achoura.  

- Ce garçon me plaît, je ferai un effort en sa faveur, donne-moi trois réaux et demi.  

  Le marchand tendit la main. Il s’attendait à recevoir l’argent. Ma mère lui tourna le dos, me prit par le poignet et m’entraîna quelques pas.  

- Viens ! me dit-elle, les gilets ne manquent pas à la Kissaria. Nous trouverons bien un boutiquier sérieux qui sache parler raisonnablement. Le marchand se mit à nous rappeler d’un ton pressant.  

- Reviens Lalla ! Reviens donc ! Le gilet plaît à cet enfant. Je te l’abandonnerais plutôt que de le priver du plaisir de le porter. Certes, les gilets ne manquent pas dans les boutiques de la Kissaria, mais pourras-tu vraiment en trouver de cette qualité ? Admire avec quel soin ont été faites toutes les coutures. Regarde l’exécution des boutons ... Prends ce gilet ; paie-moi le prix que tu estimes raisonnable. Tu me parais être une chérifa pleine de baraka, je te demanderai de ne pas m’oublier dans tes prières afin que le Prophète intercède en ma faveur le jour du jugement.  

       Ma mère perdait la tête quand, d’aventure, quelqu’un la traitait de chérifa. Elle fouilla dans ses poches, sortit un chiffon noué plusieurs fois, s’acharna un bon moment à le dénouer. Elle tira deux réaux et demi qu’elle allongea au marchand sans rien dire. Elle ne prit pas le temps d’écouter le boutiquier réclamer un supplément. 

Elle se saisit du paquet et m’entraîna. 

1 Objet en vente dans un magasin. 2 J’accepte de diminuer le prix. 3 Pluriel de réal, monnaie de l’époque.4 Arrêtons de discuter.5 Je le le jure. 

 

Questions : 

I. ÉTUDE DE TEXTE : (10 points) 

1 . a) De quelle œuvre ce texte est-il extrait ? (0,25)      ;         c) Qui en est l’auteur ? (0,25) 

    b) Quel en est le genre auquel elle appartient ? (0,25)    ;    d) Citez une autre œuvre du même auteur ? (0,25) 

2 / 2 الصفحـ ة أكاديمي ة:     فاس – مكناس       /      الامتحان الجهوي الموحد للباكالوري ا 

2023 الدورة العادية  المـادة  :    اللغة الأجنبية الأولى   /   المستوى : السنة الأولى من سلك البكالوريـــ ا 

الموضو ع الشعبة/المسلك:        جميع مسالك  شعب الباكالوريا المهنية 

 

2. Pour situer le texte par rapport à l’œuvre, répondez aux questions suivantes :  

 

a) À quel évènement important les habitants de Fès se préparent-ils ? (0,5) 

b) À cette occasion, que décide Lalla Zoubida d’acheter à son fils ? (0,5) 

  

3. La réponse de la mère ne correspondait pas à la première question du marchand ; elle a répondu autrement : 

 

- parce qu’elle ne voulait pas montrer au marchand que l’article lui plaisait ;  

- parce qu’elle n’avait pas bien entendu la question du boutiquier ;  

- parce qu’elle n’avait pas assez d’argent pour acheter cet article.  (1) 

 

4. Donnez le nom du verbe « vendre » et le verbe du nom « un rabais ».  (0,5x2)    

  

5. La mère dit au marchand : Je fais ce sacrifice pour mon fils qui aimerait tellement porter ce vêtement. » : 

 

a) Le mot souligné est-il : une comparaison, une hyperbole ou une personnification ? (0,5) 

b) En employant cette figure de style, la mère est-elle une femme : pauvre, rusée ou dépensière ?  (0,5) 

 

6. Le boutiquier répondit à la mère : « Tu me parais être une chérifa pleine de baraka. » 

 

   - Refaites cette phrase au discours indirect en effectuant les transformations nécessaires.  (1) 7. a) Par quel mot valorisant le boutiquier a-t-il finalement réussi à persuader la mère ? (0,5)  

    b) Relevez l’expression qui montre l’effet que ce mot a produit sur elle. (0,5) 

 

8. Ce dialogue sert-il à mieux décrire le portrait : vestimentaire, physique ou moral des personnages ? (1) 

 

9. À votre avis, la mère du narrateur a-t-elle raison de marchander longuement le prix du gilet ? (0,5) Justifiez votre réponse par un argument pertinent. (0,5) 

 

10. Que préférez-vous, acheter dans un magasin à prix fixe ou dans un magasin où le prix est discutable ? (0,5) Justifiez votre point de vue par un argument personnel. (0,5) 

 

II. PRODUCTION ÉCRITE : (10 points) 

 

Sujet : Les acheteurs sur Internet sont de plus en plus nombreux dans le monde et dans notre pays en particulier. Et vous, préférez-vous acheter vos articles en ligne ? 

                                                   

           Rédigez un texte dans lequel vous développez votre point de vue en l’appuyant par des arguments pertinents et des exemples appropriés. 

 

              

          La correction de votre production tiendra compte des critères d’évaluation suivants : 

Critères : Barème 

- Respect de la consigne : (se conformer à ce qui est demandé dans le sujet). 1pt 

- Structure du texte : (introduction, développement, conclusion). 1pt 

- Cohérence et pertinence de l’argumentation : qualité des arguments (2pts) + connecteurs (1pt) 3pts 

- Correction de la langue : (grammaire, conjugaison, orthographe, lexique approprié,…). 5pts 

 

 

 

 

 

 

 

1 / 1 الصفحـة  الامتحان الجهوي الموحد للباكالوريا   

الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين     جهة فاس – مكناس

 2023 الدورة العادية  السنة الأولى من سلك البكالوريـــا  المستوى :

 2  س مدة الانجاز:  اللغة الأجنبية الأولى:     )عناصر الاجابة( المـادة :   

 

 4  

المعامـل :    جميع مسالك  شعب الباكالوريا المهني ة

 

 

CORRIGE ET BAREME 

              Ce corrigé est donné à titre indicatif. Toute formulation – ou réponse - non prévue est laissée à l’appréciation du correcteur ou de la correctrice. 

 

     I. ÉTUDE DE TEXTE : (10 points) 

                                                                                     CONTEXTUALISATION :                                            Barème 

 1.  a) Ce texte est extrait de La boîte à merveilles (0,25) ; b) un roman autobiographique ; c) Son auteur est Ahmed Sefrioui (0,25) ; une autre œuvre : Le chapelet d’ambre ou La maison de servitude, …   (0,25)   

1 

2. a) Les habitants de Fès se préparent à la fête de l’Achoura.   (0,5)              

   b) Lalla Zoubida décide d’acheter un gilet à son fils. (0,5)   

1 

ANALYSE DU TEXTE : 

3. La réponse de la mère ne correspondait pas à la première question du marchand parce qu’elle ne voulait pas montrer au marchand que l’article lui plaisait.    (1)  

1 

 

4. Vendre : une vente (0,5) ; un rabais : rabaisser (0,5). 1 

 

5. a) L’expression soulignée est une hyperbole. (0,5)  

    b) L’emploi de cette figure de style montre que la mère est une femme rusée. (0,5)        

1 

 

6. Le boutiquier répondit à la mère qu’(0,25) elle (0,25) lui (0,25) paraissait (0,25) être une chérifa…       

1 

 

7. a) le boutiquier a finalement réussi à toucher et à persuader la mère en lui disant qu’elle était une chérifa ou en évoquant ses origines nobles, etc. (Acceptez toute formulation allant dans ce sens.) (0,5) 

    b) L’expression qui montre l’effet que ce compliment a produit sur elle : « Ma mère perdait la tête. » (0,5)  

 

1 

 

8. Le dialogue dans ce texte sert à mieux décrire le caractère de la mère. (1)  

 

1 

                                                                     RÉACTIONS PERSONNELLES FACE AU TEXTE :     

 

9. Accepter tout point de vue (0,5) justifié d’une manière pertinente. (0,5) 1 

  10. Accepter tout point de vue personnel (0,5) justifié de façon adéquate.   (0,5)  

1 

II- PRODUCTION ÉCRITE :    (10 points)  

 

  Tenir impérativement compte des critères spécifiés en accordant la note finale sur la base des notes partielles  attribuées et dûment reportées sur la copie du candidat ou de la candidate. 

Critères : Barème 

- Respect de la consigne : (se conformer à ce qui est demandé dans le sujet). 1pt 

- Structure du texte : (introduction, développement, conclusion). 1pt 

- Cohérence et pertinence de l’argumentation : qualité des arguments (2pts) + connecteurs (1pt) 3pts 

- Correction de la langue : (grammaire, conjugaison, orthographe, lexique approprié,…). 5pts 

 

 

 

 

 

Production écrite : le thème de la polygamie

 

Production écrite : le thème de la polygamie

             Il faut d'abord rappeler que la polygamie concerne toute union légitime simultanée d’un homme avec plusieurs femmes. Elle est très répondue surtout dans les pays africains. Dans ce sens, entre détracteurs et partisans cette relation multiple est refusée par les uns et acceptée par d’autres. Alors, Laquelle de ces deux opinions semble la plus pertinente.

             Pour répondre à cette question deux points de vue s’opposent : les uns légitiment la polygamie en se basant d'abord sur notre religion islamique qui la permette. Ensuite, ils justifient cette légitimité par la nécessité et l'obligation dans certains cas telle : la stérilité de la femme, son handicap ou sa maladie.

Toutefois, les autres qualifient la polygamie comme une sous-estimation de la femme, une sorte d'humiliation ou parfois une vengeance d’où l’impossibilité de réussir une relation conjugale en la présence de plusieurs femmes, sinon comment un homme peut-il être équitable envers ses femmes ? Peut-il se comporter avec justesse envers elles, sans les blesser ou les obliger à demander le divorce tout en renonçant à leurs droits ? De surcroît, ce droit à la polygamie est octroyé uniquement à l'homme d'où l'injustice envers la femme, qui, parfois peut-être sujet à l'harcèlement et à la menace pour donner son accord au conjoint.

En ce qui me concerne, je vois que la polygamie doit être exclusivement pratiquée dans des cas très restreints et si la femme mentionne son accord absolu. Aussi, même pour notre religion islamique, cette légitimité de la polygamie est strictement conditionnée par l'équitabilité et la justesse entre les femmes.

           En guise de conclusion, j’insiste sur la priorité de l’entente et de la communicabilité entre le couple afin de pouvoir gérer efficacement toutes les entraves de la vie conjugale toute en recourant à la polygamie uniquement au cas d’urgence.                                                                             24/05/2023

Production écrite: correction examen régional Fès-Meknès 2019(partie2)

 

https://youtu.be/8U9dDYdVrPw

Production écrite: Correction examen régional Fès-Meknès 2019(partie2)

Sujet : Dernièrement, un jeune tangérois a attaqué sans succès une banque dans le but d'acheter les médicaments et de payer les frais de l’opération chirurgicale à son père atteint d'un cancer. Selon vous, faudrait-il que la banque retire sa plainte ou que le jeune mis en cause soit sévèrement condamné ? Rédigez un texte argumentatif dans lequel vous exprimez votre point de vue appuyé par des arguments variés et pertinents.

        

         Nombreuses sont les tentatives de vol de toutes sortes au Maroc et à travers le monde. Dans ce sens, un jeune tangérois a été arrêté en flagrant délit, après avoir attaqué une banque sans succès justifiant son geste par son besoin urgent d'opérer son père atteint du cancer. Alors, dans ce cas la banque, doit-elle pardonner le vol de ce jeune en retirant sa plainte ou le condamner sévèrement ?

 

          Certes, le jeune tangérois se trouve dans l'obligation d'avoir de l'argent pour payer les frais de l'opération chirurgicale de son père cancéreux. Aussi, cette maladie n'est plus une maladie qui peut attendre, du fait qu'un petit retard peut avoir des répercussions néfastes sur la dégradation de la santé du patient, voir même elle peut aboutir à sa mort.

Cependant, faut-il, chaque fois qu'on est dans le besoin, faut-il recourir au vol ? Faut-il avoir de l'argent coûte que coûte et quel que soit le moyen ? Evidemment non. Et ce jeune a commis une infraction en tentant de voler. D'autre part, il aurait pu demander de l'aide aux bienfaiteurs puisqu'il y a souvent des gens qui interviennent volontairement pour secourir les nécessiteux, notamment lorsqu'il est question d'une grave maladie tel le cancer. Enfin, il y a aussi des associations à travers le Maroc que le jeune aurait dû contacter afin de remédier au cas de son père. Ainsi, la condamnation de ce tangérois est logique sinon, on va donner raison à toute personne indigente de voler ou de commettre un crime.

 

        En guise de conclusion, il va sans dire que tous les citoyens doivent respecter la loi pour ne pas vivre en pleine anarchie et pour faire régner la justice et la paix dans notre pays ainsi que dans le monde entier. Dès lors, je suis tellement convaincu que ce jeune tangérois doit être condamné tout en prenant en considération la maladie de son père. Or, l'Etat ne doit-il pas remplir son rôle au niveau de l'amélioration du secteur de la santé publique et de la lutte contre la pauvreté ?

Le récit et le discours

 

Le récit et le discours

I. Support :  Chapitre I Le Dernier jour d’un condamné

II. Définition : Le récit et le discours sont deux modes d’énonciation (acte de produire un message par un locuteur vers un destinataire) différent qui dépendent de la présence ou de l’absence du locuteur.

III. Le récit et le discours

Mode d’énonciation	Récit	Discours
L’ancrage dans la situation de l’énonciation	Énoncé coupé de la situation d’énonciation.	Énoncé ancré de la situation d’énonciation.
Temps verbaux	Temps du récit : Le passé simple et l’imparfait	Présent /passé composé /futur simple
Pronoms personnels	-la 3ème personne sauf si le narrateur =personnage=je	-la 1ère et la 2ème personne :je, tu, nous, vous .
Indicateurs spatio-temporel	Ils ne référent pas au moment où l’émetteur produit le message mais à un moment déjà défini par le contexte : Autrefois, des années que des semaines. (La veille, ce jour-là, là-bas. )	Ils sont liés au moment où l’émetteur produit son message : Maintenant, la cellule de Bicêtre. (Aujourd’hui, maintenant, demain, ici, là. )
Les modalisateurs	Ils sont absents au fur et à mesure que locuteur s’efface.	Le locuteur rédige en s’impliquant dans son texte : Une horrible, une sanglante, une implacable idée !

IV. Application

Rédigez deux paragraphes en alternant le récit et le discours à l’instar du chapitre I du Dernier jour d’un condamné.

Commencez par : Autrefois, …Maintenant, ….

 

 

                      

                        https://youtu.be/y2LKNZoCPRw

Schéma narratif de La Boîte à Merveilles

Les étapes du schéma narratif

1.    L’état initiale

L’auteur narrateur personnage mène avec ses parents une vie heureuse et stable. Cette phase occupe une place importante dans le récit (chapitre I => Chapitre VIII)

2.    L’élément perturbateur

La ruine du père qui a perdu son capital dans cohue des enchères aux haïks.

3.    Les péripéties

Ø Le voyage du père à la compagne où il travaille péniblement pour amasser de l’argent nécessaire à redresser son atelier.

Ø Le congé accordé au petit Sidi Mohamed qui ne fréquente pas l’école coranique à cause de sa faiblesse.

Ø Le chagrin de la mère qui, chaque semaine en compagnie de son fils et son amie Lalla Aïcha, elle prie sous la coupole d’un saint.

Ø L’arrivée du messager de bon augure qui apporte provisions, argent et bonnes nouvelles du maâlem Abdeslem.

Ø Lalla Aïcha reçoit la visite de Lalla Zoubida, et Zhor (sa voisine) Salama (la marieuse professionnelle) qui les renseignait des de l’histoire de Moulay Laarbi avec sa deuxième épouse ainsi que des difficultés de ce couple qui peut entrainer leur divorce.

4.Le dénouement

  Le retour du père qui est annoncé par la petite Zineb.  

5.La situation finale

Avec le retour du père, le bonheur retrouve sa place dans la petite famille de Sidi Mohamed. Driss El Aouad annonce le divorce de Moulay Laarbi avec sa deuxième épouse. L’enfant se sent de nouveau triste et seul, réouvre sa boîte à merveilles pour se plonger dans son monde imaginaire et invisible.