le français au lycée vous propose des cours du cycle secondaire qualifiant, répartis selon les activités suivantes : Étude de texte/Langue/Production écrite/Examens régionaux et d'autres rubriques .
mercredi 5 janvier 2022
Comment situer un passage? exemples des 3oeuvres
https://youtu.be/Aka70SCsyes
Après avoir perdu son capital aux enchères des ‘haïks’, Maalem Abdeslam a quitté sa famille pour aller travailler comme moissonneur aux environs de Fès. Plus tard, un messager demande de voir Lalla Zoubida.
Après l’arrestation d’Antigone par les gardes suite à sa deuxième tentative d’enterrer le cadavre de son frère Polynice. Elle est emmener devant son oncle le roi Créon.
mardi 4 janvier 2022
théâtre vocabulaire du théâtre
Vocabulaire du théâtre
Complétez le pointillé avec les mots convenables.(anachronisme, tirade, protagonistes, aparté, monologue, réplique, didascalie, scène, acte, tragédie, quiproquo)
1. …La tragédie …………………… : Sous-genre littéraire qui met en scène les conflits politiques ainsi que l’affrontement de l’homme et du destin. La fin est toujours malheureuse.
2. Les protagonistes ………………………. : Personnages principaux , exemple Créon, Antigone. ..
3. L'acte …………… : Ensemble de scènes qui forment un découpage de l’action dramatique.
4. La scène …………….Sous-partie de l’acte , déterminée par l’entrée ou la sortie d’un personnage.
5. La scène …………… : plateau sur lequel se passe la scène théâtrale.
6. La didascalie ……………………. :Indication de mise en scène, écrite en italique donnant des informations sur les personnages, sur le ton des paroles, les gestes, les mouvements.
7. La réplique …………….. : Parole qu’un personnage dit en réponse aux paroles qui lui sont adressées.
8. Le monologue ………………. : Discours prononcé par un personnage seul sur scène.
9. …La tirade……………… :Longue suite de phrases :récit d’un rêve ou une longue argumentation.
10. L'aparté …………….Parole adressée par le personnage à l’intention du public. Les autres personnages sur scène ne sont pas censés l’entendre .
11. Le quiproquo ……………….. : les personnages ne parlent pas de la même chose et ils n’ont pas conscience de leur malentendu.
12. L'anachronisme …………………. :Quelque chose ou un événement qui n’est pas remis à sa date ou dans son époque.
Voir aussi:👍👍👍👍
- https://www.francaispr.com/2022/05/11-les-types-de-registres-litteraires.html
- https://www.francaispr.com/2021/11/le-champ-lexical.html
- https://www.francaispr.com/2021/11/les-figures-de-style.html
- https://www.francaispr.com/2020/11/lexpression-de-lopini.html
- https://www.francaispr.com/2021/12/langue-lexpression-de-la-concession.html
- https://www.francaispr.com/2021/12/langue-lexpression-de-la-condition.html
- https://www.francaispr.com/2022/01/la-complexe-i.html
- https://www.francaispr.com/2022/01/valeurs-du-passe-simple-et-de-limparfait.html
- types de focalisation
- https://www.francaispr.com/2022/01/langue-le-vocabulaire-du-theatre.html
- https://www.francaispr.com/2022/01/vocabulaire-de-la-condamnation-et-de-la.html
- https://www.francaispr.com/2021/12/les-organisateurs-textuels.html
- https://www.francaispr.com/2021/12/langue-le-registre-comique-et-tragique.html
- https://www.francaispr.com/2021/12/production-ecrite-le-registre-polemique.html
Correction examen régional Fès-Boulemane 2013
Correction examen régional Académie de Fès-Boulemane (Session de juin 2013)
Texte :
-ANTIGONE: Lâchez moi. Vous me faites mal au bras avec votre main.
-CRÉON, qui serre plus fort.- Non. Moi, je suis le plus fort comme cela, j’en profite aussi.
-ANTIGONE, pousse un petit cri.- Aïe!
-CRÉON, dont les yeux rient- C’est peut-être ce que je devrais faire après tout, tout simplement, te tordre le poignet, te tirer les cheveux comme on fait aux filles dans les jeux. (Il la regarde encore. Il redevient grave. Il lui dit tout près.) Je suis ton oncle, c’est entendu, mais nous ne sommes pas tendres les uns pour les autres, dans la famille. Cela ne te semble pas drôle, tout de même, ce roi bafoué qui t’écoute, ce vieil homme (…) qui est là, à se donner toute cette peine pour essayer de t’empêcher de mourir ?
-ANTIGONE, après un temps.- Vous serrez trop, maintenant. Cela ne me fait même plus mal. Je n’ai plus de bras.
-CRÉON, la regarde et la lâche avec un petit sourire. Il murmure.- Dieu sait pourtant si j’ai autre chose à faire aujourd'hui, mais je vais tout de même perdre le temps qu’il faudra et te sauver, petite peste. (Il la fait asseoir sur une chaise au milieu de la pièce. Il enlève sa veste, il s’avance vers elle, lourd, puissant, en bras de chemise.) Au lendemain d’une révolution ratée, il y a du pain sur la planche. Mais les affaires urgentes attendront. Je ne veux pas te laisser mourir dans une histoire de politique. Tu vaux mieux que cela. (…) Tu crois que cela ne me dégoûte pas autant que toi, cette viande qui pourrit au soleil ? Le soir, quand le vent vient de la mer, on la sent déjà du palais. Cela me soulève le cœur. Pourtant, je ne vais même pas fermer ma fenêtre. C’est ignoble, et je peux même le dire à toi, c’est bête, monstrueusement bête, mais il faut que tout Thèbes sente cela pendant quelque temps.- Tu penses bien que je l’aurais fait enterrer, ton frère, ne fût-ce que pour l’hygiène! Mais pour que les brutes que je gouverne comprennent, il faut que cela pue le cadavre de Polynice dans toute la ville, pendant un mois.
-ANTIGONE: Vous êtes odieux!
I. ÉTUDE DE TEXTE (10 points) :
A-Contextualisation (2 pts):
1. Complétez le tableau suivant après l’avoir reproduit sur votre copie : (0,25 x 4pt)
-Titre de l'œuvre: Antigone,
-Nom de l'auteur: Jean Anouilh
-Genre littéraire: Une tragédie moderne
-Siècle: XX -ème
2) a- Quel lien de parenté unit Antigone à Créon ? (0,5)
-Créon est l’oncle d’Antigone ou bien Antigone est la nièce de Créon
b- Précisez l’acte commis par Antigone et qui a provoqué la colère de Créon. (0,5)
-L’acte commis par Antigone et qui a provoqué la colère de Créon est l’enterrement du cadavre de son frère Polynice.
B-Analyse (6 pts) :
3) a-Pourquoi Antigone demande-t-elle à Créon de la lâcher ? (0,5)
-Antigone demande à Créon de la lâcher parce qu’il lui fait mal en serrant fortement son bras.
b-Face à cette réaction d’Antigone , Créon a-t-il éprouvé un sentiment de regret, de supériorité ou de sympathie ? (0,5)
- Face à cette réaction d’Antigone, Créon éprouve un sentiment de supériorité: << je suis le plus fort comme cela >>.
4) Créon veut t-il punir Antigone ou au contraire lui sauver la vie ? (0,5)
-Créon veut sauver la vie à Antigone.
Justifiez votre réponse en relevant une expression dans sa 2ème réplique. (0,5)
-<< Ce vieil homme qui est là, à se donner toute cette peine pour essayer de t’empêcher de mourir ?>> ou <<je vais tout de même perdre le temps qu’il faudra et te sauver >>.
5. Dites si la proposition suivante est vraie ou fausse : << Créon est convaincu d’être toujours un chef d’état respecté.>> Justifiez votre réponse en relevant une expression dans sa 2ème réplique. (1)
-La proposition est fausse.
-La justification : la 2ème réplique :<<Ce roi bafoué >> c’est-à-dire ridiculisé.
6. << Il y a du pain sur la planche >>. Cette phrase, appartenant au niveau de langue familier, veut dire que :
a- Créon à beaucoup de travail devant lui ;
b- Créon à assez de pain pour son peuple ;
c- Créon prépare du pain sur une planche. (0,5)
-Cette phrase veut dire que Créon a beaucoup de travail devant lui.
7) a-En parlant du corps sans vie dans sa dernière tirade, Créon a-t-il employé une tonalité laudative (valorisante) ou péjorative(dévalorisante) ? (0,5)
-Il s’agit de la tonalité péjorative.
b- Relevez une phrase qui justifie votre réponse. (0,5)
-<<Cette viande qui pourrit au soleil >>, << tu crois que cela ne me dégoûte pas >>
8. Dans la liste ci-dessous, relevez deux sentiments que relève la dernière réplique d’Antigone vis-à-vis de Créon : Le mépris – la peur - la jalousie – la colère - la satisfaction- l’admiration. (0,5×2)
– Les deux sentiments sont : le mépris et la colère.
C-Réaction (2pts): 9. Doit-on utiliser la violence pour convaincre quelqu’un ? Justifiez brièvement votre point de vue. (1)
-Il est sûr que la violence n’est plus un moyen pour convaincre quelqu’un ou encore pour le faire changer d’avis, du fait qu’elle est un acte barbare et agressif qui ne peut engendrer que la violence et le mépris au lieu de résoudre une situation conflictuelle en recourant à la communication.
10. Selon vous, faut il favoriser ses proches (leur accorder un avantage) lorsqu’on occupe un poste de responsabilité ? Dites brièvement pourquoi. (0,5×2)
Selon ma propre vision, il est illégal de favoriser ses proches lorsqu’on occupe un poste de responsabilité car c’est une injustice envers les autres personnes .
Correction de la production écrit
Sujet : La violence
lundi 3 janvier 2022
Valeurs du passé simple et de l'imparfait
Les valeurs du passé simple et de l'imparfait
Remarque:
Dans un récit au passé, le présent de la narration est
utilisé
avec d'autres
temps du récit pour actualiser les événements
et créer l'effet du réel :
v « Tous les mardis sont pour moi couleur de
cendre. »
Le présent de l'énonciation (indique
le moment où l'émetteur parle)
exprime
un fait ayant lieu au moment où l'on parle ou on écrit
(moment
de l'écriture) qui permet aussi de faire des commentaires :
v
« Moi
je ne dors pas, je songe à ma solitude...Ma solitude
ne date pas d'hier. » (Elle
est actuelle)
Application : Conjugaison : passé simple et l'imparfait.
1- L’imparfait :
Règle générale :
Pour conjuguer un verbe à l'imparfait de l'indicatif : on
cherche
son radical. Pour cela, on prend le radical de la première personne
du pluriel (= nous) au
présent de l'indicatif. On rajoute ensuite les
terminaisons de l’imparfait ;
ce sont les mêmes pour tous les verbes : –ais,
–ais, –ait, –ions, -iez, –aient
Exemples :
|
Les terminaisons |
1er groupe |
2e groupe |
3e groupe |
|
|
je / j' |
-ais |
aimais |
finissais |
mettais |
|
tu |
-ais |
aimais |
finissais |
mettais |
|
il / elle / on |
-ait |
aimait |
finissait |
mettait |
|
nous |
-ions |
aimions |
finissions |
mettions |
|
vous |
-iez |
aimiez |
finissiez |
mettiez |
|
ils / elles |
-aient |
Aimaient |
finissaient |
mettaient |
|
Les auxiliaires |
||
|
je / j' |
avais |
étais |
|
tu |
avais |
étais |
|
il / elle / on |
avait |
était |
|
nous |
avions |
étions |
|
vous |
aviez |
étiez |
|
ils / elles |
avaient |
étaient |
Remarque : Certains verbes peuvent s'écrire avec plusieurs
i successifs,
ou avec un y suivi d'un i !
Exemples : Nous criions, vous criiez, nous payions,
vous payiez.
2-le passé simple
a. Verbes du 1er groupe
Ils se conjuguent avec la
voyelle -a (sauf à la 3e personne du pluriel).
Exemple :
J’aimai, tu aimas, il aima, nous aimâmes, vous aimâtes, ils aimèrent.
Attention !
Le verbe « aller », bien que n’appartenant pas à
ce groupe, se conjugue
sur le même modèle :
J’allai, tu allas, il alla, nous allâmes, vous allâtes, ils allèrent.
b. Verbes du 2e groupe
Ils se
conjuguent avec la voyelle -i.
Exemple :
Je finis, tu finis, il finit, nous finîmes, vous finîtes, ils finirent.
c. Verbes du 3e groupe
Ils
peuvent se conjuguer avec trois lettres différentes :
*i
(comme au 2e groupe) :
descendre, peindre, battre, mettre,
couvrir, cueillir, dire, etc. + voir.
Exemple : Je mis, tu mis, il mit, nous mîmes, vous mîtes, ils mirent.
*u : savoir, pouvoir, vouloir, plaire, connaître,
croire, boire, vivre,
lire…
Exemple : Je sus, tu sus, il sut, nous sûmes, vous sûtes, ils surent.
*in : tenir, venir et leurs composés.
Exemple : Je tins, tu tins, il tint, nous tînmes, vous tîntes, ils
tinrent.
d. Les
auxiliaires
Les
auxiliaires « être » et « avoir » se conjuguent avec la voyelle -u :
• être : je fus, tu fus, il fut, nous fûmes, vous fûtes, ils furent
• avoir : j’eus, tu eus, il eut, nous eûmes, vous eûtes, ils eurent.
Voir aussi:👍👍👍👍
- https://www.francaispr.com/2022/05/11-les-types-de-registres-litteraires.html
- https://www.francaispr.com/2021/11/le-champ-lexical.html
- https://www.francaispr.com/2021/11/les-figures-de-style.html
- https://www.francaispr.com/2020/11/lexpression-de-lopini.html
- https://www.francaispr.com/2021/12/langue-lexpression-de-la-concession.html
- https://www.francaispr.com/2021/12/langue-lexpression-de-la-condition.html
- https://www.francaispr.com/2022/01/la-complexe-i.html
- https://www.francaispr.com/2022/01/valeurs-du-passe-simple-et-de-limparfait.html
- types de focalisation
- https://www.francaispr.com/2022/01/langue-le-vocabulaire-du-theatre.html
- https://www.francaispr.com/2022/01/vocabulaire-de-la-condamnation-et-de-la.html
- https://www.francaispr.com/2021/12/les-organisateurs-textuels.html
- https://www.francaispr.com/2021/12/langue-le-registre-comique-et-tragique.html
- https://www.francaispr.com/2021/12/production-ecrite-le-registre-polemique.html
dimanche 2 janvier 2022
Focalisation types exemples
https://youtu.be/HbddMxNBpFA
les types de focalisation
I. La focalisation: DéfinitionC’est le point de vue du narrateur( la voix qui raconte l’histoire) à partir duquel les éléments de cet univers sont décrits et racontés. On distingue 3 types:
1-Zéro ou omnisciente,
2-Interne,
3-Externe.
1-Zéro ou omnisciente (Narrateur >personnage)
C’est l’absence de focalisation, lorsque le narrateur a un savoir plus que le personnage, il voit tout et sait tout :Ce qui se passe, ce qui s'est passé, et ce qui se passera. C'est un Dieu de l'histoire.
2-Interne
(Narrateur = personnage)Le narrateur est un personnage de l'histoire qui décrit et raconte les événements. Son savoir est limité à celui du personnage: Impression de subjectivité
3-Externe
(Narrateur <personnage ):Le narrateur est un témoin externe de l'histoire. Il ne raconte et décrit que ce qui est visible et extérieur. Il sait moins que n’en sait le personnage. C’est un observateur objectif comme une caméra.
II. Exemple:
1. focalisation zéro
«La vieille dame qui tricote à côté de la nourrice qui a élevé les deux petites, c'est Eurydice la femme de Créon. Elle tricotera pendant toute la tragédie jusqu'à ce que son tour vienne de se lever et de mourir, elle est bonne, digne, aimante. Elle ne lui sera d'aucun secours. »
Antigone, Jean Anouilh.
- Le narrateur a un savoir absolu concernant la vieille : Son présent, son passé et même son sort (avenir), ses qualités ( bonne, digne, aimante).
- Emploi de la 3ème personne,
- L’omniscience du narrateur c’est-à-dire sa présence dans plusieurs lieux à même moment.
- Ce type de focalisation garantie au lecteur le plus grand nombre d’informations sur l’histoire.
2. focalisation interne:
« J’avais peut-être six ans. Ma mémoire était une cire fraîche et les moindres événements s’y gravaient en images ineffaçables. Il me reste cet album pour égayer ma solitude, pour me prouver à moi-même que je ne suis pas encore mort. »
La Boîte à Merveilles, Ahmed Sefrioui.
- Le narrateur est un personnage de l’histoire, c’est à travers son point de vue que l’histoire est racontée:
- Le « je »,
- Verbes de perception( voir, entendre, sentir…) et de jugement ( penser, croire, prouver…)
- Vocabulaire des sentiments (solitude),
- Modalisateurs: « peut-être ».
3. focalisation externe
« le chauffeur est descendu, il me tourne le dos. Il m'est à moitié caché par de hautes herbes qui me
séparent de la voiture. Il tire la portière pour faire descendre le passager [...] Il a sauté à terre. Il fait quelques pas vers nous , sort des herbes et m'apparaît en pleine lumière. »
La Planète des singes, Pierre Boulle.
- Le narrateur est un témoin externe de l’histoire: on peut suivre les mouvements du chauffeur sans accéder à ses pensées.
- Emploi de la 3ème personne,
- Vocabulaire objectif (neutre),
- Absence des marques de jugement et du vocabulaire des sentiments,
- Absence des modalisateurs.
Voir aussi:👍👍👍👍
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