google.com, pub-3973127691303297, DIRECT, f08c47fec0942fa0 français au lycée: tronc commun, 1ère/2ème A. bac, boîte à merveilles,: Production écrite: L’enseignement distanciel google.com, pub-3973127691303297, DIRECT, f08c47fec0942fa0

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mardi 1 mars 2022

Production écrite: L’enseignement distanciel

   Production écrite: L’enseignement distanciel

Sujet :

Dans le cadre des mesures visant à contenir la propagation du nouveau coronavirus, un grand nombre d’établissements scolaires ont opté pour l’enseignement distanciel.
En tant qu’élève, que pensez-vous des avantages et des inconvénients de ce type d’enseignement ? Répondez à ces deux questions dans un écrit bien argumenté.

        Parmi les séquelles liées à la propagation vertigineuse de la Covid -19, on souligne le remplacement de l’enseignement présentiel par l’enseignement distanciel. Alors, dans ce sens, que peut-on dire des avantages de cet enseignement et quels sont ces inconvénients ?

        Il n’est aucun doute que l’enseignement distanciel compte des avantages aussi bien que des inconvénients. Débutons par les points positifs de cet enseignement :

D’abord, cet enseignement est un vrai gage en faveur de l’apprentissage non conditionné ni par le lieu ni par le temps d’où une grande liberté accordée à l’enseigné qui peut étudier confortablement et selon son propre rythme sans être contraint de suivre celui des autres.

Ensuite, l’absence de l’engagement comme l’enseignement présentiel est une bonne opportunité pour certains jeunes qui peuvent suivre leurs cours à domicile sans se soucier du regard de l’autre.

Toutefois, cet enseignement en ligne présente plusieurs inconvénients tels, d’une part l’absence de l’engagement qui affaiblit tout intérêt, toute responsabilité et toute motivation chez l’apprenant qui ne prend pas ses cours, ses devoirs au sérieux comme lors de la présence physique du professeur et de tous les intervenants au sein de l’établissement scolaire  

D’autre part, l’utilisation fréquente des moyens de communication tels les ordinateurs, les tablettes ou les smartphones présente une vraie menace pour la santé de l’élève qui peut souffrir notamment d’une fatigue visuelle, des complications liées à la colonne vertébrale ou encore à la sédentarité.

En plus l’enseignement distanciel prive l’apprenant des bienfaits du travail collectif ainsi que de la collaboration avec les autres membres de la classe d’où le manque de l’interaction qui cède la place à la solitude et la réclusion. Sans omettre les problèmes liés à l’usage des techniques de communication qui peuvent être sujet de panne et de ruptures causant d’énormes moments de crise et de dérangement à l’apprenant qui peut aisément s’ennuyer, se déconcentrer ou même dans certains cas abandonner ses cours.

Enfin, dans le cas de l’absence ou de la fragilité du matériel technique essentiel pour l’enseignement distanciel, il est sûr que dans ce cas là on est tellement loin de profiter de ses avantages mais au contraire il s’agit d’assurer l’impossibilité de mettre en place ce type d’enseignement surtout dans les régions lointaines et souffrant d’une infrastructure fragile.

        Bref, l’enseignement distanciel est loin d’obéir à l’instauration d’un apprentissage de qualité qui pourra remplacer le présentiel mais seulement un moyen pour assurer la continuité pédagogique en l’absence d’autres alternatives surtout lorsqu’il est question des apprenants jeunes en classe primaire et préscolaire d’où l’efficacité incontournables et incomparable de l’enseignement présentiel en comparaison avec le présentiel.

   Boîte à outils

  • Pour présenter le sujet: Il faut d’abord rappeler que…/Actuellement/De nos jour, on assiste à.../Il est tellement question de…
  • Pour dégager la problématique: Dans ce sens/A ce propos/ On peut s’interroger sur/La question qui se pose/ A ce sujet…
  • Pour introduire le point de vue personnel: En ce qui me concerne, j’affirme que/ Amon avis/ Selon mon opinion/ Je suis tellement convaincu que/ J’ai la nette conviction que/Je crois(Je ne crois pas)/Quant à moi, je suis persuadé que/Je partage ce oint de vue/je suis d’accord avec cette opinion/ Je suis en désaccord total avec cette idée/Il me semble que …
  • Pour introduire un exemple: Par exemple/Notamment/ A titre d’exemple/ Tel est le cas, par exemple de/Ainsi que / C’est le cas de /Dans le cas de/ Comme/Prenons le cas de  …
  • Pour conclure: En conclusion/Enfin, il faut souligner que/En somme, on constate que…/Finalement, il semble que/En résumé, on peut considérer que…
  • Pour exprimer la cause: parce que/car/en effet/vu que/puisque/la cause, la raison, le motif, l’origine est…/cela provient de/ cela est dû à /cela est causé par/du fait que…
  • Pour exprimer la concession: Certes…mais/Il est vrai que…cependant/Sans doute…or/malgré/même si/bien que(+subjonctif)…
  • Pour énumérer des arguments: D ’abord, ensuite, de plus, en outre, par ailleurs, enfin,…D’une part…d’autre part/ En premier lieu, en deuxième lieu, en dernier lieu/non seulement…mais encore…
  • Pour annoncer une nouvelle étape: Pour ce qui est de…/Quant à/ Après avoir souligner l’importance de…passons à …
  • Pour s’opposer: Mais/Cependant/Or/Toutefois/Néanmoins/Tandis que/Pourtant/Alors que/En revanche/Par opposition/ A l’encontre de /Par contre…
  • Pour exprimer la conséquence : Par conséquent/D’où/Le résultat est…/Alors/En conséquence/Dés lors/ Ainsi/C’est pourquoi/Ce qui aboutit à …
  • Pour exprimer le but: Dans le but de /Afin de/pour/Dans l’intention de/La visée, le but, l’objectif est de …
  • Pour exprimer la condition: Admettons que/ Supposons que/Si /Au cas où/A condition de/En cas de/A supposer que/A condition que…
  • Pour expliquer ou reformuler: C’est-à-dire/cela veut dire /ce qui signifie /Autrement dit / D’une autre manière/ A savoir…
  • Pour insister: Il faut souligner que/D’autant plus que/Il faut insister sur le fait que/Rappelons que/Il ne faut pas oublier que/ Il importe de souligner l’importance de…
  • Pour attirer l’attention: Il faut attirer l’attention sur le fait que/Notons que/ Précisons que/Il faut mentionner que…

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