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mardi 28 décembre 2021

Autorité parentale production écrite



https://youtu.be/1zC5ygd1a20

Production écrite : l'autorité parentale 

Sujet : l’autorité doit-elle être la base du rapport entre les parents et leurs enfants ? 
Développez votre point de vue dans un écrit bien argumenté. 

  Type de plan :    Dialectique 

  Étapes du plan :

  1. La thèse 

  1. L'antithèse 

  1. La synthèse

La rédaction:

                 Il importe de rappeler que l’une des missions les plus nobles des parents est celle de bien éduquer leurs enfants pour leurs assurer un avenir certain. Cependant, le rapport entre ces parents et leurs enfants doit-il se baser sur l’autorité ? 


                Pour répondre à cette question, deux points de vue s’opposent, les uns insistent sur l’autorité en tant que moyen efficace pour tracer la bonne voie à leurs enfants en évitant toute possibilité d’échouer, de se tromper ou d’être proie aux profiteurs. D’autre part, cette catégorie de parents se voient dans l’obligation de protéger leurs  enfants de divers dangers du monde extérieur, vu que ses derniers sont désarmés pour pouvoir les confronter en se passant de l’intervention parentale. 

Néanmoins, la deuxième catégorie de parents voit dans le rapport autoritaire un vrai handicap de la progression et de l’épanouissement de nos enfants du fait qu’il donne naissance à une génération soumises qui exécutent les ordres et les commandements sans avoir aucune idée sur l’importance de la communication et les vertus de la liberté dans les systèmes éducatifs réussis . Dès lors , il importe de signaler que la créativité des enfants est largement tributaire d’un rapport parental basé sur l’écoute, la communication et sur une liberté conditionnée bien évidemment.  

En ce qui me concerne, je partage le même point de vue avec les parents de la deuxième catégorie tout en renonçant complètement à l’utilité du système autoritaire dans le rapport entre les parents et leurs enfants. 


                  En guise de conclusion, pour donner naissance à une génération responsable, autonome et compétente :  luttons contre tout système éducatif  autoritaire en  reconnaissant les miracles de la communication fructueuse dans la formation des esprits judicieux et clairvoyants.


   Boîte à outils

  • Pour présenter le sujet : Il faut d’abord rappeler que…/Actuellement/De nos jour, on assiste à.…/Il est tellement question de…
  • Pour dégager la problématique : Dans ce sens/A ce propos/ On peut s’interroger sur/La question qui se pose/ A ce sujet…
  • Pour introduire le point de vue personnel : En ce qui me concerne, j’affirme que/ Amon avis/ Selon mon opinion/ Je suis tellement convaincu que/ J’ai la nette conviction que/Je crois (Je ne crois pas)/Quant à moi, je suis persuadé que/Je partage ce point de vue/je suis d’accord avec cette opinion/ Je suis en désaccord total avec cette idée/Il me semble que …
  • Pour introduire un exemple : Par exemple/Notamment/ A titre d’exemple/ Tel est le cas, par exemple de/Ainsi que / C’est le cas de /Dans le cas de/ Comme/Prenons le cas de …
  • Pour conclure : En conclusion/Enfin, il faut souligner que/En somme, on constate que…/Finalement, il semble que/En résumé, on peut considérer que…
  • Pour exprimer la cause : parce que/car/en effet/vu que/puisque/la cause, la raison, le motif, l’origine est…/cela provient de/ cela est dû à /cela est causé par/du fait que…
  • Pour exprimer la concession : Certes…mais/Il est vrai que…cependant/Sans doute…or/malgré/même si/bien que(+subjonctif) …
  • Pour énumérer des arguments : D ’abord, ensuite, de plus, en outre, par ailleurs, enfin, …D’une part…d’autre part/ En premier lieu, en deuxième lieu, en dernier lieu/non seulement…mais encore…
  • Pour annoncer une nouvelle étape : Pour ce qui est de…/Quant à/ Après avoir souligner l’importance de…passons à …
  • Pour s’opposer : Mais/Cependant/Or/Toutefois/Néanmoins/Tandis que/Pourtant/Alors que/En revanche/Par opposition/ A l’encontre de /Par contre…
  • Pour exprimer la conséquence : Par conséquent/D’où/Le résultat est…/Alors/En conséquence/Dés lors/ Ainsi/C’est pourquoi/Ce qui aboutit à …
  • Pour exprimer le but : Dans le but de /Afin de/pour/Dans l’intention de/La visée, le but, l’objectif est de …
  • Pour exprimer la condition : Admettons que/ Supposons que/Si /Au cas où/A condition de/En cas de/A supposer que/A condition que…
  • Pour expliquer ou reformuler : C’est-à-dire/cela veut dire /ce qui signifie /Autrement dit / D’une autre manière/ A savoir…
  • Pour insister : Il faut souligner que/D’autant plus que/Il faut insister sur le fait que/Rappelons que/Il ne faut pas oublier que/ Il importe de souligner l’importance de…
  • Pour attirer l’attention : Il faut attirer l’attention sur le fait que/Notons que/ Précisons que/Il faut mentionner que…

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