". google.com, pub-3973127691303297, DIRECT, f08c47fec0942fa0 français au lycée: tronc commun, 1ère/2ème A. bac, boîte à merveilles,: 12/26/21 google.com, pub-3973127691303297, DIRECT, f08c47fec0942fa0

annonce côté logo

dimanche 26 décembre 2021

Correction Examen Régional Fès-Meknès 2020 : Le Dernier Jour d'un Condamné [2026]

Justice et Tribunal - Victor Hugo

Correction Examen Régional Fès-Meknès 2020

Option : Scientifique - Sujet 3 (Le Dernier Jour d'un Condamné)

Texte de l'extrait :

Il y avait trois jours que mon procès était entamé, trois jours que mon nom et mon crime ralliaient chaque matin une nuée de spectateurs, qui venaient s'abattre sur les bancs de la salle d'audience comme des corbeaux autour d'un cadavre, trois jours que toute cette fantasmagorie(1) des juges, des témoins, des avocats, des procureurs du roi, passait et repassait devant moi, tantôt grotesque, tantôt sanglante, toujours sombre et fatale. Les deux premières nuits, d'inquiétude et de terreur, je n'en avais pu dormir ; la troisième, j'en avais dormi d'ennui et de fatigue. À minuit, j'avais laissé les jurés délibérant. On m'avait ramené sur la paille de mon cachot, et j'étais tombé sur-le-champ dans un sommeil profond, dans un sommeil d'oubli.

C'étaient les premières heures de repos depuis bien des jours.

J'étais encore au plus profond de ce profond sommeil lorsqu'on vint me réveiller. Cette fois il ne suffit point du pas lourd et des souliers ferrés du guichetier, du cliquetis de son noeud de clefs, du grincement rauque des verrous ; il fallut pour me tirer de ma léthargie(2) sa rude voix à mon oreille et sa main rude sur mon bras.

- Levez-vous donc !

- J'ouvris les yeux, je me dressai effaré sur mon séant. En ce moment, par l'étroite et haute fenêtre de ma cellule, je vis au plafond du corridor voisin, seul ciel qu'il me fût donné d'entrevoir ce reflet jaune où des yeux habitués aux ténèbres d'une prison savent si bien reconnaître le soleil. J'aime le soleil.(...)

Les deux gendarmes m'attendaient au seuil de la cellule. On me remit les menottes. Cela avait une petite serrure compliquée qu'ils fermèrent avec soin. Je laissai faire : c'était une machine sur une machine.


1. Fantasmagorie : Spectacle surnaturel | 2. Léthargie : Sommeil profond

I. ÉTUDE DE TEXTE (CORRECTION)

1. Situation du texte :
Titre de l’œuvre : Le Dernier jour d’un condamné | Auteur : Victor Hugo | Personnage : le condamné | Thèse : l’abolition de la peine de mort.

2. Les événements se déroulent : Avant la décision du tribunal.

3. a. "Une nuée" signifie : Beaucoup de spectateurs.
3. b. Figure de style : Une métaphore.

4. Champ lexical de la justice : Procès, salle d’audience, juges, avocats, gendarmes.

5. Discours indirect : Le guichetier ordonna au détenu de se lever.

6. a. Inquiétude et terreur.
6. b. Ennui et fatigue.

7. La machine : Il s’agit des menottes et de la petite serrure.

8. Tonalité : Tragique.

9. Opinion : Selon moi, il est inutile d’aller au tribunal pour assister à des procès car cela ressemble plus à un spectacle qu'à une quête de justice.

10. Position : À mon avis, l’emprisonnement suffit largement car l’exécution n’est plus une solution même dans le cas d’un crime de sang.

Correction examen régional Fès-Meknès 2018

  

https://youtu.be/tYthaMy6Mio

Correction examen régional Fès-Meknès 2018


                   Il est évident que pour mener une vie stable et équilibrée, les enfants et les jeunes sont souvent tributaire de leurs parents. Cependant, parfois ces derniers dépassent les limites d'un simple guide ou celui d'un conseiller, au point d’intervenir fortement dans toutes les décisions déterminantes de leurs enfants (études, mariage... ). Alors , dans quelle mesure peut-on leurs donner raison?


                     Pour répondre à cette question épineuse deux points de vue s'opposent : Les uns considèrent cette intervention des parents comme étant logique, puisque les jeunes actuellement manquent de maturité, d'autonomie et ne peuvent plus agir individuellement sans la protection parentale contre toute décision hâtive qui risque de 
mettre en péril leur avenir sur le plan personnel, social ainsi que professionnel.
Toutefois, d'autres pensent qu'il est temps que les parents cessent de jouer deux rôles à la fois en agissant à la place de leurs enfants, voulant ainsi créer de ces derniers une copie conforme à leurs envies et à leurs désirs. D'une part, ce comportement à l'encontre des choix personnels des jeunes est un vrai frein vis à vis de leur développement personnel d'où une personnalité fragile, méfiante, hésitante et inapte à agir indépendamment de ses parents même à l'âge adulte. D'autre part, les décisions parentales peuvent malheureusement avoir des dérives lorsqu'il s'agit de l'avenir des jeunes : Prenant à titre d’exemple le cas d'une mauvaise orientation de l'enfant vers une branche pour laquelle il ne montre aucun penchant ni désir ou encore qui est en décalage flagrant avec ses compétences et ses motivations, il est sûr que dans ce cas là, l'enfant sera victimes d'un choix non assumé et certainement le résultat ne serait ce que la déperdition, l'abandon scolaire voire même une carrière indésirable. 
Bref, on ne peut pas nier le rôle primordial des parents en tant que guide pour leurs enfants pendant leur parcours scolaire mais au fur et à mesure de leurs croissance, il faut les habituer à prendre des décisions tout en assumant toute la responsabilité de leurs choix. Seulement, il importe que les parents guident sans être autoritaire; orientent sans intervenir radicalement au niveau des décisions de leurs enfants afin de leur laisser l’occasion d’apprendre, d’expérimenter et de forger leur propre philosophie de la vie. 

                    Pour conclure, j'incite les parents à jouer leur rôle uniquement sans le dépasser à celui de leurs enfants afin de donner naissance à une génération autonome, responsable et compétent.

--------------------

   Boîte à outils

  • Pour présenter le sujet : Il faut d’abord rappeler que…/Actuellement/De nos jour, on assiste à.…/Il est tellement question de…
  • Pour dégager la problématique : Dans ce sens/A ce propos/ On peut s’interroger sur/La question qui se pose/ A ce sujet…
  • Pour introduire le point de vue personnel : En ce qui me concerne, j’affirme que/ Amon avis/ Selon mon opinion/ Je suis tellement convaincu que/ J’ai la nette conviction que/Je crois (Je ne crois pas)/Quant à moi, je suis persuadé que/Je partage ce point de vue/je suis d’accord avec cette opinion/ Je suis en désaccord total avec cette idée/Il me semble que …
  • Pour introduire un exemple : Par exemple/Notamment/ A titre d’exemple/ Tel est le cas, par exemple de/Ainsi que / C’est le cas de /Dans le cas de/ Comme/Prenons le cas de …
  • Pour conclure : En conclusion/Enfin, il faut souligner que/En somme, on constate que…/Finalement, il semble que/En résumé, on peut considérer que…
  • Pour exprimer la cause : parce que/car/en effet/vu que/puisque/la cause, la raison, le motif, l’origine est…/cela provient de/ cela est dû à /cela est causé par/du fait que…
  • Pour exprimer la concession : Certes…mais/Il est vrai que…cependant/Sans doute…or/malgré/même si/bien que(+subjonctif) …
  • Pour énumérer des arguments : D ’abord, ensuite, de plus, en outre, par ailleurs, enfin, …D’une part…d’autre part/ En premier lieu, en deuxième lieu, en dernier lieu/non seulement…mais encore…
  • Pour annoncer une nouvelle étape : Pour ce qui est de…/Quant à/ Après avoir souligner l’importance de…passons à …
  • Pour s’opposer : Mais/Cependant/Or/Toutefois/Néanmoins/Tandis que/Pourtant/Alors que/En revanche/Par opposition/ A l’encontre de /Par contre…
  • Pour exprimer la conséquence : Par conséquent/D’où/Le résultat est…/Alors/En conséquence/Dés lors/ Ainsi/C’est pourquoi/Ce qui aboutit à …
  • Pour exprimer le but : Dans le but de /Afin de/pour/Dans l’intention de/La visée, le but, l’objectif est de …
  • Pour exprimer la condition : Admettons que/ Supposons que/Si /Au cas où/A condition de/En cas de/A supposer que/A condition que…
  • Pour expliquer ou reformuler : C’est-à-dire/cela veut dire /ce qui signifie /Autrement dit / D’une autre manière/ A savoir…
  • Pour insister : Il faut souligner que/D’autant plus que/Il faut insister sur le fait que/Rappelons que/Il ne faut pas oublier que/ Il importe de souligner l’importance de…
  • Pour attirer l’attention : Il faut attirer l’attention sur le fait que/Notons que/ Précisons que/Il faut mentionner que…

Correction Examen Régional Antigone & Le Dernier Jour d'un Condamné : Fès-Meknès (Sujets 2019-2020)

Correction Examen Régional 2019

Académie Fès-Meknès | Le Dernier Jour d'un Condamné

📺 Vidéo : Méthode & Corrigé

A- Contextualisation

1. Identification de l'œuvre :

Ce texte est extrait du roman à thèse Le Dernier jour d’un Condamné, écrit par Victor Hugo. Il est publié en 1829. L’intention de l’auteur est de dénoncer la peine de mort.

2. Situation du passage :

Le narrateur est transféré à l’infirmerie puisqu'il :
✔ s’est évanoui en observant le ferrage des forçats.

B- Analyse

3. Choix de l'adverbe :
L'emploi de « Malheureusement » montre que le condamné préférait la maladie au retour en cellule.

4. Langue :
« Le cachot me reprit » évoque le retour à la captivité.
• La figure utilisée est la personnification.

5. Sentiment : Amertume et regret face à la jeunesse perdue.

6. La vraie maladie : La sentence de mort infligée par les hommes.

7. Syntaxe : Au discours indirect, on écrit que le narrateur pensait que son pourvoi serait rejeté.

8. Argumentation : Il réfute l'idée de la peine de mort comme exemple pour la société.

C- Réaction

9. Point de vue : Aider le condamné à fuir est une question d'humanité qui se heurte aux risques légaux et professionnels.

10. Réflexion : La peine de mort est souvent critiquée pour son inefficacité à réduire réellement le taux de criminalité à long terme.

FrancaisPR © 2026

Registre comique et tragique, première année bac

https://youtu.be/isKukIs2Rno           

Le registre comique et tragique

Le support :

Texte n°1 : Extrait de La Boîte à Merveilles 

<<-Arrête ! Sidi Mohammed, on retrouvera Zineb ! Tu vas te faire mal aux yeux avec toutes ses larmes. 
-Hoquetant, je lui répondis :
-Cela m’est égal qu’on ne retrouve pas Zineb, je pleure parce que j’ai faim. >>

Texte n°2 : Extrait du Dernier jour d’un condamné. 

<< Ma grâce ! Ma grâce ! Ai-je répété, cinq minutes encore ! Qui ? Elle viendra peut-être !Cela est horrible à mon âge, de mourir ainsi [ …]Cet exécrable bourreau ! Il s’est approché du juge pour lui dire que l’exécution devait être faite à une certaine heure […] Oh ! L’horrible peuple avec ses cris d’hyène !-Qui sait si je ne lui échapperai pas ? si je ne serai pas sauvé ? Si ma 
grâce ? Il est impossible qu’on ne me fasse pas grâce !Ah ! Les misérables ! Il me semble qu’on monte l’escalier…>>

I-Définition : 

Le registre littéraire(la tonalité ou le ton) d’un texte se définit en fonction de l’effet que ce texte produit sur le lecteur et des émotions qu’il provoque : la joie, l’admiration, la tristesse, la souffrance, la pitié…

II- Le registre comique :

1. Les caractéristiques :

Il provient des mots, de la situation, des gestes, de la manière de dire, des répétition , du quiproquo…=》Dans le texte, il est question du malentendu entre la mère et son fils Sidi Mohammed : Elle , croyait que son fils pleurait à cause de la perte Zineb, mais, il pleure à 
cause de sa faim. 

2.L’effet recherché :

• Faire rire et divertir.
• Corriger les mœurs .
• Révéler les abus. 

III- Le registre tragique :

1. Les caractéristiques :

• Ce type de registre permet d’exprimer la souffrance des êtres confrontés à des forces extrêmes telles :(le destin, la passion, la fatalité… ,à une lutte impossible. =》Dans le texte 2, il s’agit de la lutte impossible du condamné face à son destin inévitable qui est sa condamnation à mort .
• Le champ lexical de la mort, la fatalité, le destin...=> horrible mourir exécrable, 
bourreau exécution. 
• L’emploi courant des exclamations, des interjection, des figures de l’insistance : 
l’anaphore, la gradation, l’hyperbole …=》Les exclamations ! !!!!, les interjections : Oh ! Ah !
La métaphore :<< Oh ! L’horrible peuple avec ses cris d’hyène ! >>
L’anaphore : <<cris d’hyène !-Qui sait si je ne lui échapperai pas ? si je ne serai pas sauvé ? Si ma grâce ? >>.

2.L’effet recherché :

• Provoquer l’effroi et la pitié face à la puissance du destin, face à une situation sans issue.

III- Application :

Précisez le registre utilisé, ses caractéristiques et l’effet recherché :Antigone : p118, p48…53

Voir aussi:👍👍👍👍

Confrontation Antigone/Créon , Étude de texte première année bac


https://youtu.be/sbORc_NB3bA 

   La confrontation entre Antigone et Créon 

I. La situation de l’extrait 

Antigone retrouve son fiancé Hémon et lui annonce l’impossibilité de leur mariage. À Ismène, elle apprend la vérité. Par la suite, les gardes l’ont surprise entrain d’ensevelir le cadavre de son frère Polynice. Alors, ils l’amènent devant le roi Créon qui tente vainement de la sauver de la mort. 

II. La proposition du roi Créon 

Pour tenter de sauver Antigone, le roi Créon lui propose de rentrer chez elle, coucher, dire qu’elle est malade, sa nourrice dira de même et c’est à lui de faire disparaître les gardes c’est-à-dire les tuer.

III. L’échange des arguments entre Créon et Antigone 

   Créon :

•L’enterrement du cadavre de Polynice est interdit par la loi.

•Polynice est un révolté et un traître.   

•Étant la fille d’œdipe n’est plus un prétexte pour braver la loi. 

•La loi est d’abord faite pour les filles du roi.

•Étant de race royale, ma nièce et la fiancée de mon fils n’est plus une raison pour échapper à la punition du roi.

   Antigone:

•l’enterrement du cadavre de Polynice est un devoir indiscutable. 

•Si on refuse l’enterrement à Polynice son âme va errer sans jamais retrouver le repos.

•Polynice est mon frère. 

•Même si j’avais été une servante, je serais sortie pour enterrer le cadavre de mon frère Polynice. 

•J’étais sûr que vous me feriez mourir. 

IV. L’héroïne tragique 

L’héroïne tragique, Antigone insiste sur son devoir tout en assumant les conséquences de son acte sans implorer la pitié ou la clémence du roi. Ainsi, elle refuse sa tentative de la sauver en mettant en échec ses arguments.


Article épinglé

Révision Express : Les 3 Œuvres du Régional - 1ère Bac

Bienvenue dans votre Révision Express L'examen régional approche et le programme de français peut sembler v...